Docentes advierten sobre las consecuencias de la falta de pares pedagógicos

La carta comienza señalando “Las y los docentes de la Escuela N° 34 queremos hacer pública una situación que nos preocupa profundamente y que afecta directamente a nuestros estudiantes: la falta de recursos humanos indispensables para garantizar una educación de calidad”.

Luego se indica que “Hoy, en nuestra institución, faltan 11 cargos de pareja pedagógica (PAR). Estas docentes no son un complemento ni un recurso opcional: son parte fundamental del aula. La pareja pedagógica es una docente de grado que acompaña el trabajo diario junto a la maestra titular, permitiendo abordar los distintos procesos de aprendizaje, respetar los tiempos de cada estudiante y fortalecer las trayectorias escolares”.

Advirtiendo que “Sin estos cargos, el aula queda incompleta. Y cuando el aula está incompleta, no se puede garantizar una enseñanza que contemple la diversidad de aprendizajes ni las condiciones necesarias para que todos los estudiantes accedan al conocimiento de manera equitativa”.

“Es importante señalar que estos cargos no se improvisan ni se solicitan de un día para el otro. Las parejas pedagógicas se piden y se justifican con un año de anticipación para su inclusión en el presupuesto educativo. Es decir, los recursos están previstos. Asimismo, cuando un grupo requiere el acompañamiento de una pareja pedagógica desde los primeros años, es lógico y pedagógicamente necesario sostener ese recurso a lo largo de toda su trayectoria escolar”, señalan las y los docentes de la Escuela 34.

Señalando, más adelante, que “Cabe aclarar que hay secciones específicas que deben tener el recurso garantizado desde comienzo de año (1°,2° y 6°), lo cual, tampoco se cumple, faltando a lo homologado donde se deja explicitada la obligatoriedad de cubrir las secciones mencionadas, vulnerando el derecho de los estudiantes a un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad”.

En la carta se menciona, también, que “Sin embargo, al día de hoy, estos cargos no han sido designados. Esto genera una situación que impacta directamente en la calidad de la enseñanza y en las condiciones de trabajo docente, dificultando el acompañamiento adecuado de los distintos procesos que se desarrollan en el aula. Sabemos que existen múltiples problemáticas en el sistema educativo: salarios que no alcanzan, edificios que requieren mantenimiento. Pero cuando lo que falta incide directamente en el aprendizaje, estamos frente a algo aún más grave: la imposibilidad de garantizar una educación de calidad como derecho. La educación no puede sostenerse solo desde el esfuerzo individual de las y los docentes. Necesita decisiones concretas y recursos reales dentro del aula”.

Después se expresa que “Por este motivo, las y los docentes hemos decidido iniciar medidas de acción hasta que se regularice esta situación y se designen todos los cargos necesarios. Esta decisión no es en contra de las familias ni de los estudiantes, sino en defensa de una educación pública que garantice igualdad de oportunidades”.

Para terminar expresando: “Convocamos a toda la comunidad a acompañar este reclamo, porque defender la educación pública es defender el presente y el futuro de nuestros niños y niñas”. Firman la carta “Docentes de la Escuela N° 34”.